MEKLĒT

Kāda ir izglītības aktivitāte? Organizācijas, kas nodarbojas ar izglītības aktivitātēm

Izglītības pasākumu organizēšanatiek regulēts ar Federālo likumu Nr. 273. Normatīvais akts regulē izglītības jomā radītās sociālās attiecības. Tālāk apspriedīsim izglītības aktivitāšu specifiku.

izglītības aktivitāte ir

Principi

Izglītības pasākumu organizēšana balstās uz šādiem noteikumiem:

  1. Apmācības prioritātes atzīšana.
  2. Nodrošināt cilvēku tiesības uz izglītību, diskriminācijas nepieļaujamību.
  3. Nozares humanitārais raksturs, prioritāteveselība un cilvēka dzīve, individuālās brīvības, savstarpēja cieņa, pilsonība, smags darbs, tiesiskā kultūra, atbildība, cieņa pret vidi.
  4. Kopējas izglītības telpas veidošana Krievijā, etnokultūru tradīciju un tautu īpatnību attīstība un aizsardzība.
  5. Pienācīgu apstākļu radīšana vietējo un ārvalstu izglītības sistēmu integrācijai uz savstarpēji izdevīgiem un taisnīgiem pamatiem.
  6. Pedagoģiskās darbības sekulārā būtība atbilstoša profila pašvaldību un valsts institūcijās.
  7. Brīvība izvēlēties izglītības metodi atbilstoši cilvēka vajadzībām un vēlmēm, pašrealizācijas nosacījumu veidošana.
  8. Nodrošināt tiesības saņemt izglītību dzīves laikā atbilstoši priekšmeta vajadzībām, sistēmas pielāgošanās spējai attīstībai, apmācības līmenim, indivīda interesēm.
  9. Izglītības iestāžu autonomija, akadēmiskās brīvības un darba ņēmēju un studentu tiesības, publiska ziņošana un iestāžu informācijas atklātība.
  10. Demokrātija izglītības pārvaldībā.
  11. Konkurences likvidēšanas vai ierobežošanas nepieļaujamība.
  12. Līgumu un valsts attiecību regulēšanas kombinācija.

Priekšmeti

Likumdošana definē personu loku, kasir tiesīgi strādāt izglītības jomā. Galvenās ir izglītības organizācijas. Normatīvajos aktos paredzētajos gadījumos apmācību var veikt individuāli uzņēmēji. Organizācijas, kas nodarbojas ar izglītības aktivitātēm, tiek veidotas bezpeļņas organizāciju Civillikumā noteiktajā formā. Garīgās iestādes tiek veidotas saskaņā ar normatīvajiem aktiem par reliģijas, sirdsapziņas un reliģisko apvienību brīvību.

organizācijas, kas nodarbojas ar izglītības aktivitātēm

Iestāžu veidi

Klasifikācija tiek veikta atkarībā no subjekta, kurš izveidoja iestādi. Pamatojoties uz to, organizācijas ir sadalītas:

  1. Valsts. Šīs institūcijas veido Krievijas Federācija vai valsts reģions.
  2. Pašvaldības. Tos veido MO.
  3. Privāts Šādas institūcijas veido pilsoņi vai juridiskas personas likumā noteiktajā kārtībā.

Izglītības iestāžu veidi

Izglītības organizācijas tiek klasificētas pēc to plānu satura, kuru īstenošana ir galvenā darbība. Saskaņā ar šo funkciju ir:

  1. DOW Tās ir iestādes, kurās tiek nodrošināta pirmsskolas izglītība, tiek nodrošināta skolēnu aprūpe un uzraudzība.
  2. Vispārējās izglītības iestādes, kas veic apmācību saskaņā ar NOU, LLC un SOE programmām.
  3. Profesionālās iestādes. Tie nodrošina apmācību vidējās profesionālās izglītības programmās.
  4. Vidusskolas. Šajās iestādēs apmācību veic w / o un zinātniskajās programmās.

Tiesības mācīt

Viņiem ir priekšmeti ar augstāku vai sekundāruprofesionālo izglītību un atbilst kvalifikācijas rokasgrāmatās noteiktajām prasībām, kā arī profesionālajiem standartiem. Normatīvie akti paredz darbinieku un izglītības iestāžu vadītāju amatu nomenklatūru. To apstiprina valdība.

Speciālistu juridiskais statuss

Saskaņā ar skolotāja juridisko statusujāsaprot kā viņa darba komplekts, sociālās garantijas, kompensācijas, ierobežojumi, pienākumi un pienākumi. Tās ir noteiktas tiesību aktos. Krievijā darba ņēmēju statuss tiek uzskatīts par īpašu sabiedrībā. Saskaņā ar to tiek radīti pienācīgi apstākļi pedagoģisko darbību veikšanai. Krievijā speciālistiem tiek piešķirtas brīvības un tiesības, valsts garantijas, sociālais atbalsts, kas vērsts uz augsta līmeņa darbinieku nodrošināšanu, to nozīmes palielināšanu, kā arī viņu darba prestižu.

tieši izglītojoša darbība

Juridiskās iespējas

Veicot izglītojošas darbības, organizāciju darbiniekiem ir tiesības:

  1. Mācību brīvība, vārda brīvība, neatkarība. Pēdējais jāsaprot kā neiejaukšanās viņu darbā ārējiem dalībniekiem.
  2. Brīvība izvēlēties un piemērot zinātniski pamatotus mācību līdzekļus, metodes un formas.
  3. Radoša iniciatīva, autoru programmu un metožu izstrāde un izmantošana konkrētos priekšmetos, kursos, disciplīnās, plānos.
  4. Lekciju un mācību līdzekļu, materiālu un citu līdzekļu izvēle atbilstoši izglītības programmai likumdošanā noteiktajā kārtībā.
  5. Piedalīšanās mācību programmu, kalendāru grafiku, kursu, priekšmetu, disciplīnu izstrādē.
  6. Zinātnisko un tehnisko, pētniecisko, radošo, starptautisko un eksperimentālo darbību realizācija, inovāciju ieviešana un attīstīšana.
  7. Bezmaksas informācijas resursu izmantošana, bibliotēku apmeklējumi.
  8. Piedalīšanās izglītības iestādes vadībā, tai skaitā koleģiālajās struktūrās, likumā noteiktajā kārtībā.
  9. Asociācija valsts arodbiedrību organizācijās likumā noteiktajā kārtībā un saskaņā ar noteikumiem.
  10. Piedalīšanās diskusijās par jautājumiem, kas saistīti ar izglītības iestādes darbību, arī vadošās institūcijas un sabiedriskās apvienības.
  11. Apelācijas komisija, kas pilnvarota atrisināt strīdus starp izglītības procesa priekšmetiem.
  12. Cieņa un godbijības aizsardzība, taisnīga un objektīva profesionālās ētikas noteikumu pārkāpumu izmeklēšana.

Darba laiks

Tas ir veidots atbilstoši speciālista nostājai. Darba laikā mācību iestādes darbinieks ietver:

  1. Izglītības pedagoģiskā darbība.
  2. Izglītības darbs.
  3. Individuāla mijiedarbība ar studentiem.
  4. Pētniecība, zinātne un jaunrade.
  5. Citas darbības, kas paredzētas darba aprakstā vai individuāli. Piemēram, viņai ir diagnostikas, metodiskais, sagatavošanas darbs utt.

izglītības aktivitāšu attīstīšana

Speciāla speciāla pienākumiir noteiktas darba līgumā un amata aprakstā. Mācību un citu izglītības aktivitāšu attiecību darba nedēļā vai akadēmiskajā gadā nosaka attiecīgās vietējās organizācijas darbības. Tas ņem vērā darbinieka kvalifikāciju un specialitāti, kā arī stundu skaitu atbilstoši plānam.

Tieša izglītojoša darbība

To veic kopā ar pieaugušajiem.Izglītojošas aktivitātes - tas vienkāršā izteiksmē, darbu apmācību un bērnu izglītošanu. Tas var izpausties dažādos veidos Gaming, pētniecības, komunikācijas, darbu, mūziku un mākslu, utt izglītojošas aktivitātes -. Ir mijiedarbība ar skolēniem, kuru mērķis ir attīstīt konkrēta materiāla vienā vai vairākās vietās.

Darbs ar pirmsskolas vecuma bērniem

Izglītības aktivitātes DOW tiek veiktas, izmantojot dažādas mijiedarbības metodes un formas. Viņu izvēle ir atkarīga no:

  1. Specifisku apmācības problēmu risināšana.
  2. Studiju programmas saturs.
  3. Izglītības programmas attīstības grādi.

Klasifikācija

Atšķirt šādus darba veidus atkarībā no apmācību programmu satura:

  1. Apvienotā izglītības aktivitāte ir dažādu metožu un formu vai didaktisko uzdevumu apvienojums, kuriem nav loģiska saikne. Piemēram, pēc zīmēšanas tiek veikta kustīga spēle.
  2. Visaptverošas izglītības aktivitātes irdarbs, kas saistīts ar uzdevumu izpildi dažādos veidos, piedaloties asociatīvajām saiknēm starp tām. Piemēram, pēc sarunas par ugunsdrošības noteikumiem tēmu plakāts sāk krāsot. Šajā gadījumā dominē viena darbība, un nākamais to papildina.
  3. Integrētas izglītības aktivitātes. Tas ietver zināšanu apvienošanu no dažādām disciplīnām vienlīdzīgi. Tajā pašā laikā integrācija nav mehāniska vai patvaļīga. Izglītības aktivitātes programma šajā gadījumā jāveido tā, lai zināšanas bagātinātu un papildinātu viens otru didaktisko uzdevumu risināšanas procesā.

Tagad kompleksais darbs tiek uzskatīts par prioritāti. Tas ļauj vienlaikus atrisināt vairākus uzdevumus.

izglītības programma

Darba struktūra

Izglītības pasākumu īstenošananosacīti sadalīts trīs daļās. Tās ir nedalāmi saistītas ar kopēju metodoloģiju un saturu. Šīs daļas ir: darbības sākums, kurss un pabeigšana. Skolotāja galvenais uzdevums ir skaidri definēt procesa mērķi. Speciālistiem jānosaka izglītības aktivitātes būtība: pilnveidošana vai ekskluzīvā apmācība. Pēdējā gadījumā, kad jūs mijiedarbojat ar pieaugušo, jūs uzkrāt nepieciešamo pieredzi. Ņemot vērā aktivitātes attīstības raksturu, bērni paši iegūst zināšanas, apgūstot iegūtās prasmes. Mācīšanas procesā skolotājs piesaista visu bērnu līdzdalību, ņemot vērā katra individuālā rakstura īpašības. Mijiedarbības gaitā bērni attīstās prasmes, spēj analizēt un kontrolēt savu uzvedību.

Stundu īpatnība

Bērnu izglītojošā aktivitāte irspecifiskums. Pirmkārt, tas izpaužas studiju struktūrā. Jo īpaši agrīnā vecumā tās tiek turētas spēlēs. Bērnu skaits, kas piedalās nodarbībā, būs atkarīgs ne tikai no viņu konkrētā vecuma, bet arī no mācību programmas satura. Darbam jābūt vizuālam efektam. Vecākajās grupās bērni tiek iesaistīti situācijas organizēšanā. Tas lielā mērā veicina kognitīvās intereses pastiprināšanu. Tajā pašā laikā būtiska nozīme būs uzdevumu formulējumam un saturam. Laika gaitā bērni pieraduši pie noteiktiem rīcības noteikumiem. Speciālists tos regulāri atgādina pirms sesijas un tās laikā. Pabeidzot skolotāju, kopā ar bērniem tiek izdarīts vispārējs secinājums. Šajā gadījumā eksperts rada tādus nosacījumus, kuros galīgais secinājums būtu studentu garīgā darba rezultāts.

bērnu izglītojošas aktivitātes

Pamatlīdzekļi

Izglītojošā (pedagoģiskā) darbība tiek realizēta, izmantojot dažādas metodes. Tie ir iedalīti 5 kategorijās:

  1. Informācijas un materiālie līdzekļi. Tradicionālā nozīmē tie ietver vizuālos palīglīdzekļus, aprīkojumu un citus priekšmetus, ar kuru palīdzību tiek veikta izziņas darbība.
  2. Valodu telpas. Šī kategorija tiek uzskatīta par diezgan plašu. Tas ietver ne tikai runas (dzimtas un svešas) valodas, bet arī specializētas valodas. Piemēram, pēdējās ir ceļu zīmju valodas, elektriskās ķēdes, zīmējumi, māksla utt.
  3. Loģiski līdzekļi. Vārdiska diskursīva domāšana tiek uzskatīta par garīgo spēju izpausmes augstāko pakāpi. Loģiski līdzekļi tiek veidoti personīgi pakāpeniski, izmantojot vizuāli efektīvu un tēlains uztveri. Viņi veicina prasmju veidošanos, lai izvirzītu un izprastu jautājumus, atrastu tiem risinājumus, veiktu nepieciešamās darbības prātā un izdarītu pareizos secinājumus.
  4. Matemātiskie rīki. Tie ir veidoti, parādoties bērna jēdzieniem par numuriem un kontiem. Matemātisko rīku attīstība turpinās precīzu zinātņu studiju procesā.

izglītības aktivitāšu īstenošana

Jāatzīst, ka to uzlabošanavirs instrumenti ir diezgan plaša un gandrīz neizpētīta problēma. Viņas pētījumi šobrīd ir ārkārtīgi nepieciešami. Finansējuma uzlabošana ietekmēs izglītības aktivitāšu attīstību kopumā.

  • Reitings: